Didattica - Università degli Studi di Padova

Syllabus

Prerequisiti:	Ai fini della migliore fruizione della proposta formativa del corso sono rilevanti un'istanza culturale e un orientamento di pensiero: > aperti alla sfida epocale dell'Attualità legata alle problematiche, alle emergenze e ai fattori di crisi globale che investono oggi l'uomo nella radicalità delle sue forme di vita personale, comunitaria e sociale; > disposti a interrogarsi sulla natura, sulle cause e sulle prospettive di tale Attualità, alla ricerca di nuove forme di pensiero e di azione capaci di indicare fondate prospettive di soluzione; > disponibili a ripensare gli attuali modelli di crescita personale e di sviluppo comunitario e sociale; > interessati ad approfondire paradigmi teorici e pratici capaci di promozione e realizzazione della persona secondo le istanze della sua intangibile dignità individuale e relazionale; > aperti, quindi, a nuove prospettive euristiche in grado di rideterminare i campi dei saperi, dei valori e delle azioni a misura dell'uomo, delle sue attuali condizioni di vita, del suo progetto storico e delle sue istanze di trascendenza.
Risultati di apprendimento previsti:	Con riferimento ai "Prerequisiti" sopra indicati e ai "Contenuti" e al "Programma" del corso, si attendono, sul piano dell'apprendimento, i seguenti risultati: > capacità di analisi critica del contesto culturale attuale nelle sue dimensioni attinenti all'educazione e alla formazione; > capacità di lettura critico-comparativa dei modelli di analisi e intervento adottati in ordine alle problematiche dell'educazione e della formazione; > conoscenza del quadro antropologico e assiologico giustificativo dell'educazione e della formazione; > conoscenza dei fondamenti giustificativi e della struttura della pedagogia come scienza nel quadro dell'attuale dibattito sui paradigmi e sui modelli del sapere e dell'agire; > consapevolezza della specificità e della rilevanza attuale delle professioni educative, formative e pedagogiche in ordine alla realizzazione della persona nelle sue dimensioni individuali, relazionali, comunitarie e sociali.
Contenuti:	Le linee di attuazione progressiva degli obiettivi del corso e di conseguimento dei risultati previsti si svolgeranno essenzialmente secondo le seguenti articolazioni: > Temi, aporie, valenze e prospettive dell'attuale dibattito sull'educabilità della persona. > Condizioni, possibilità e senso dell'educazione e della formazione tra modernità e postmodernità. > Fondamenti e prospettive di un'antropologia pedagogica personalista. > La pedagogia nel panorama scientifico attuale. > La pedagogia come scienza pratico-prescrittiva. > Struttura, forme e responsabilità della professionalità educativa, formativa e pedagogica.
Programma:	Con riferimento ai "Prerequisiti", ai "Risultati di apprendimento" e ai "Contenuti" sopra indicati, il corso, dedicato ai "TEMI E PROBLEMI ATTUALI DELL'EDUCAZIONE, DELLA FORMAZIONE E DELLA PEDAGOGIA", si propone di introdurre gli studenti alla riflessione critica sui fondamenti e sulle questioni dell'educabilità, dell'educazione e della formazione della persona e sugli aspetti distintivi delle professioni educative, formative e pedagogiche. La finalizzazione formativa del corso verrà perseguita mediante l'analisi epistemologica delle forme e delle strutture del discorso pedagogico e mirerà ad assicurare un adeguato livello di conoscenza critica delle attuali problematiche, attese, emergenze, teorie e proposte di ordine educativo-formativo nella prospettiva dell'antropologia pedagogica e con attenzione alle istanze giustificative della professionalità educativo-formativa.
Testi di riferimento:	• Giorgio Chiosso, "I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee". Milano: Mondadori Università, 2009. (i primi cinque capitoli: da pag.1 a pag. 148) • Antonio Da Re, "Le parole dell'etica". Milano: Bruno Mondadori, 2010. (il Capitolo 5 "Naturalismo ed etica", pp. 122-137) • Gino Dalle Fratte, "Questioni di epistemologia pedagogica e di filosofia dell'educazione". Roma: Armando, 2004. (la Parte seconda) • Gino Dalle Fratte, "Il 'bene' formazione nella attualità post-moderna", in A. Pavan (a cura di), "La rivoluzione culturale della formazione continua". Napoli: Edizioni Scientifiche Italiane, 2011. (pp. 109-129)
Note ai testi di riferimento:	Oltre ai testi sopra indicati lo studio riguarderà gli appunti delle lezioni (a cura dello studente) integrati da fascicoli, passi ed estratti da opere e da materiali didattici forniti dal docente.
Metodi didattici:	> Lezione frontale: premessa e/o ricapitolazione; esposizione; verifiche e approfondimenti in termini dialogici e interattivi. > Esercitazioni seminariali (eventuali): letture e analisi critiche di Autore/i e opera/e. > Esercitazioni personali: rielaborazione individuale di temi e proposte con discussione collegiale.
Metodi di valutazione:	La verifica prevede le seguenti fasi/modalità: > esercitazioni personali > eventuali esercitazioni seminariali > prova orale finale. Indicatori considerati: * frequenza regolare e attiva alle lezioni e alle eventuali esercitazioni seminariali (per i frequentanti); * partecipazione interattiva alla progressiva determinazione dei contenuti del corso e delle parti dei testi oggetto di studio e di preparazione (per i frequentanti); organizzazione logica e rielaborazione pertinente e congruente del discorso pedagogico; proprietà formale dell'espressione; * padronanza dei contenuti (livello, estensione, precisione, complementarità).
Altro:	> Si provvederà a una adeguata presentazione dei "Testi di riferimento" sopra indicati. > Eventuali ulteriori indicazioni di studio saranno fornite durante lo svolgimento del corso, in particolare in riferimento all'eventuale attivazione di esercitazioni seminariali integrative per l'analisi di Autore/i e opera/e. > Gli STUDENTI NON FREQUENTANTI dovranno integrare il programma con lo studio: a) degli ulteriori cinque capitoli della "Antologia di testi" del libro di Giorgio Chiosso, "I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee", sopra indicato (pp.151- 257); b) del primo capitolo della Parte prima del testo di Gino Dalle Fratte, "Questioni di epistemologia pedagogica e di filosofia dell'educazione", sopra indicato (pp.13-22).